1.  中学生小豫到超市购物，从超市出来时报警器突然鸣叫起来，几名超市保安要求对他进行搜查。见对方态度蛮横，小豫只能暂时接受了强制搜查，结果证实他没有夹带未购买的超市物品。回到家后，小豫立刻向爸爸讲述了这件事，让他联系超市进行协商，要求对方道歉。由于对方拒不沟通，小豫一纸诉状将超市及保安告到人民法院。同学小丁得知此事，劝解小豫：“你在紧急情况下能安全脱身就行了， 又没受什么损失，就别再追究了。”

结合材料，联系道德与法治课程内容，对小丁的观点进行辨别与分析。

在湖南株洲的某小镇，过去邻里间常因房屋边界、排水等琐事闹纠纷，甚至大打出手，矛盾不断升级。一些人遇到问题习惯用“拳头”而非“法槌”解决，导致治安隐患频出。

为扭转局面，当地开展“法治进万家”活动。组织法律专家巡回讲座，解读《民法典》中物权、侵权责任等与生活紧密相关的法条；社区干部挨家挨户发放法律手册，普及维权途径。慢慢地，居民遇事开始找法、依法解决问题。

如今，邻里再遇分歧，会依据法律友好协商，曾经的矛盾高发地变成了和谐示范镇。由此可见，推动全社会树立法治意识，是解决基层矛盾、维护社会稳定、构建法治社会的关键所在。